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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INST. DE APLICAÇÃO FERNANDO RODRIGUES DA SILVEIRA | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURA | ||
| DISCIPLINA: Estágio Língua Portuguesa e Literatura Brasileira IV | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 2 | CÓDIGO: CAP03-08878 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | ILE - Letras - Port / Literatura (versão 4) Português e Literaturas de Língua Portuguesa ILE - Letras - Port / Literatura (versão 5) Português e Literaturas de Língua Portuguesa |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Estágio | 2 | 4 | 60 |
| TOTAL | 2 | 4 | 60 |
OBJETIVO(S):
Observar aulas de Língua Portuguesa em uma turma da 5ª à 8ª série do Ensino Fundamental; Planejar, organizar e ministrar atividades pedagógicas, inclusive aulas completas, de Língua Portuguesa, utilizando diferentes metodologias para diferentes finalidades didáticas; Avaliar os objetivos do ensino da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental; Abordar didaticamente textos de diferentes gêneros com vista ao trabalho nos Ensino Fundamental; Avaliar o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.
EMENTA:
Procedimentos didáticos. Técnicas de elaboração de material didático para as habilidades de compreensão e expressão oral, leitura e produção escrita. Instrumentos de apresentação, fixação e avaliação de conteúdos em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Critérios de avaliação pedagógica.
| PRÉ-REQUISITO 1: CAP03-08877 Estágio Língua Portuguesa e Literatura Brasileira III |
| TRAVA: 86 créditos (Letras - Port / Literatura - versão 5) |
BIBLIOGRAFIA: AQUINO, J. G. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998.
BIANCHI, A. C. Manual de orientação de estágio supervisionado. São Paulo: Pioneira, 1998.
______. Estágio supervisionado. São Paulo: Thomson Learning, 2000.
COLL, C.; EDWARDS, D. Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula: aproximações ao estudo do discurso educacional. Porto Alegre: ArtMed, 1999.
KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1997.
MARCONDES, B.; MENEZES, G.; TOSHIMITSU, T. Como usar outras linguagens na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2000.
McLAREN, P. Rituais na escola: em direção a uma política de símbolos e gestos na educação. Petrópolis: Vozes, 1992.
OLIVER, J. C. Das brigas aos jogos com regras: enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (orgs.) Professor reflexivo: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2000.
POTTO, M. H. Fracasso escolar. São Paulo: TA Queiroz, 1990.
SAYÃO, R.; AQUINO, J. G. Em defesa da escola. Campinas: Papirus, 1989.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 1995.
VALLS, E. Os procedimentos educacionais: aprendizagem, ensino e avaliação. Porto Alegre: ArtMed, 1997.