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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE ESTUDOS DA INFÂNCIA | ||
| DISCIPLINA: Processos de Desenvolvimento Infantil e Educação | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 4 | CÓDIGO: EDU07-08054 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | EDU - Pedagogia (versão 4) EDU - Pedagogia (versão 3) Licenciatura em Formação de Professores para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental para Crianças, Jovens e Adultos e Bacharelado em Pedagogia nas Instituições e nos Movimentos Sociais. |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 4 | 4 | 60 |
| TOTAL | 4 | 4 | 60 |
OBJETIVO(S):
- Refletir sobre o desenvolvimento e a aprendizagem da criança numa perspectiva crítica que contribua para a construção de práticas de educação infantil condizentes com o direito da criança à cidadania.
- Analisar criticamente as teorias do desenvolvimento/aprendizagem em relação com as concepções de sujeito, discutindo seus limites e suas contribuições para o trabalho pedagógico com crianças.
-Construir bases teóricas para entender a historicidade da relação da criança com o conhecimento e a cultura.
EMENTA:
Visão histórica e crítica das principais concepções sobre a relação entre desenvolvimento infantil e aprendizagem: implicações para a prática. Relação entre desenvolvimento infantil e desenvolvimento humano.
BIBLIOGRAFIA: CASTRO, Lucia Rabello de. Crianças e jovens na construção da cultura. RJ: Nau/Faperj, 2001.
DARRIBA, Vinicius e CASTRO, Lucia Rabbello de. Construções identitárias e a busca da felicidade na cultura de consumo. IN: CASTRO, Lucia Rabello de (org). Infância e adolescência na cultura de consumo. RJ: Nau, 1998, p.105-124.
FREITAS, Maria Teresa de Assunção (org.). "Vygotsky um século depois". Juiz de Fora, M G: EDUFJF, 1998.
GARCIA, Claudia Amorim et alii (orgs). Infância, cinema e sociedade.RJ: Ravil, 1997.
JOBIM e SOIUZA, Solange (org).Subjetividade em questão: a infância como crítica da cultura.RJ:7Letras,2000
JOBIM E SOUZA, Solange. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamin. Campinas, Papirus, 1996.
JOBIM e SOUZA, Solange. Resignificando a psicologia do desenvolvimento: uma contribuição crítica à pesquisa da infância. IN: KRAMER, Sonia e LEITE, Maria Isabel (orgs). Infãncia: fios e desafios da pesquisa. SP: Papirus, 1996.
KRAMER, S. e LEITE, M.I. (orgs). Infância: fios e desafios da pesquisa. SP: Papirus, 1996.
LA TAILLE, Yves, OLIVEIRA, Marta Kohl e Dantas, Heloysa. "Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão".São Paulo, SP: Summus, 1992.
OLIVEIRA, Ivone Martins de: Autoconceito, preconceito: a criança no contexto escolar. IN: SMOLKA, Ana Luiza e GOES, Maria Cecília de (orgs). A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. SP: Papirus, 1993.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky - Aprendizado e Desenvolvimento: Um Processo Sócio Histórico.São paulo, Scipione, São Paulo, 1995 (4ª edição)
PIAGET, Jean. Seis Estudos de Psicologia. Rio de Janeiro, Forense Universitária, 1973.
POSTMAN, Neil. O desaparecimento da infância. RJ: Graphia, 1999.
SAWAYA, Sandra Maria. Narrativas orais e experiência: as crianças do Jardim Piratininga. IN: OLIVEIRA,
Zilma de M. Ramos de. (org). A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para se discutir a educação
infantil. SP: Cortez, 1995.
VYGOTSKY, Lev. Pensamento e Linguagem. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1993.
VYGOTSKY, Lev. "A Formação da Mente". São Paulo, SP: Martins Fontes, 1984.
VYGOTSKY, Lev. Imaginacion y arte en la infancia. Barcelona, Ediciones hispanicas, 1994.