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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO | ||
| DEPARTAMENTO: DEPTO. DE ESTUDOS APLICADOS AO ENSINO | ||
| DISCIPLINA: Práticas Curriculares em Linguagem II | ||
| CARGA HORÁRIA: 30 | CRÉDITOS: 2 | CÓDIGO: EDU02-15734 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Eletiva Restrita | EDU - Pedagogia (versão 5) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Prática/ Trabalho de Campo | 2 | 2 | 30 |
| TOTAL | 2 | 2 | 30 |
OBJETIVO(S):
Caracterizar os domínios e conteúdos vinculados ao campo curricular da linguagem no ensino fundamental.
Avaliar e produzir projetos pedagógicos destinados à dinamização do campo curricular da linguagem, integrando os domínios da formação de leitores e produtores de textos e do uso da escrita alfabética em diferentes contextos e gêneros discursivos.
Avaliar e produzir recursos didático-pedagógicos destinados às práticas curriculares de linguagem no ensino fundamental.
EMENTA:
A prática de ensino da linguagem no ensino fundamental. O projeto curricular e os domínios curriculares da área de linguagem no ensino fundamental. Estratégias de ensino interdisciplinar e didática dos processos de formação de leitores e produtores de textos e do desenvolvimento do emprego da escrita alfabética. O professor pesquisador e os projetos de ações pedagógicas autorais e diversificadas no ensino fundamental para crianças, jovens e adultos.
| PRÉ-REQUISITO 1: EDU02-15503 Fundamentos da Linguagem e Educação |
| PRÉ-REQUISITO 2: EDU02-15509 Princípios e Processos de Formação de Leitores e Escritores |
BIBLIOGRAFIA: ALMEIDA, G.P. A produção de textos nas séries iniciais: Desenvolvendo as competências da escrita. 5ª ed. Rio de Janeiro: Wak. Ed, 2009.
ARAÚJO, M.S. Alfabetização tem conteúdos? In: GARCIA, R.L (Org.) A formação da professora alfabetizadora: reflexões sobre a prática. 6ª Ed. São Paulo: Cortez, 2015.
CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Scipione, 1998.
CARVALHO, J. R. Criatividade no processo de produção textual: imaginação, mediação e interações. In: ZACCUR, E. Alfabetização e letramento: o que muda quando muda o nome? Rio de Janeiro: Rovelle, 2011. p. 227-241.
CARVALHO, M. Guia prático do alfabetizador. 4. ed. São Paulo: Ática, 2003.
COLELLO, S.M.G. Sentidos da alfabetização nas práticas educativas. In: COLELLO, S.M.G.; MORTATTI, M.R.L.; FRADE, I.C.A.S (Orgs.). Alfabetização e seus sentidos - O que sabemos, fazemos e queremos? Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Editora Unesp, 2014, p.169-186.
CURTO, L. M.; MORILLO, M. M.; TEIXIDÓ, M. M. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode ensina-las a ler e a escrever. Porto Alegre: Artmed, 2001. v. 1.
GIROTO, C.G.G.S.; SOUZA, R.J. Literatura Infantil e hora do conto: Humanização das crianças no complexo processo de educação sistematizada. In: AZEVEDO, F.; SOUZA, R.J. Gêneros Textuais e Práticas Educativas. Lisboa: Lidel, 2012, p. 39-58.
GONTIJO, C.M.M. Alfabetização: a criança e a linguagem escrita. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
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GOULART, C. A produção de textos escritos narrativos, descritivos e argumentativos na alfabetização: evidências do sujeito na/da linguagem. In: VAL, M.G.C.; ROCHA, G. (Orgs.) Reflexões sobre práticas escolares de produção de texto: O sujeito-autor. Belo Horizonte: Autêntica/ CEALE/ , 2008, p. 85-107.
GOULART, C.M.A.; GONÇALVES, A.V. Aspectos semióticos da aprendizagem inicial da escrita. In: GOULART, C.M.A.; WILSON, V. (Orgs). Aprender a escrita, aprender com a escrita.São Paulo: Summus Editorial, 2013. p.21-42.
GUEDES-PINTO, A.L.; FONTANA, R.A.C. Apontamentos teórico-metodológicos sobre a prática de ensino na formação inicial. Educação em Revista, (44), 69-87, 2006. Disponível em: https://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982006000200004
LOPES, P.S.V.C. Alfabetização: Produção Textual. Módulo 21. Interações Pedagógicas. Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, 2016.
LOPES, P.S.V.C; MACHADO, M.L.C.A. Aspectos didáticos da elaboração da leitura e da escrita: entre princípios de inclusão social e a diversidade dos modos de interação com a cultura escrita. In: 8° Congreso Internacional Cátedra Unesco para el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina, con base en la lectura y la escritura. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica. Fevereiro e março de 2016.
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MENDONÇA, O. S.; MENDONÇA, O. C. Alfabetização: método sociolinguístico: consciência social, silábica e alfabética em Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2007.
MORAES, F. O uso de textos na Alfabetização: Formação inicial e continuada. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2014.
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SENNA, L.A.G. O currículo na escola básica - caminhos para a formação da cidadania. Rio de Janeiro: Dunya, 1997.
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