UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
 

UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE ESTUDOS DA INFÂNCIA
DISCIPLINA: Currículo e Abordagens Pedagógicas da Educação Infantil
CARGA HORÁRIA: 60 CRÉDITOS: 4 CÓDIGO: EDU07-15522
MODALIDADE DE ENSINO: Presencial TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência
 
STATUSCURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S)
ObrigatóriaEDU - Pedagogia (versão 5)

TIPO DE AULA CRÉDITO CH SEMANAL CH TOTAL
Teórica4460
TOTAL 4 4 60
OBJETIVO(S):

Problematizar a relação entre as diferentes concepções de infância-criança e os diferentes estilos de produzir educação, bem como refletir sobre as implicações decorrentes para a elaboração das distintas abordagens curriculares contemporâneas para a educação infantil.
Analisar criticamente as orientações legais vigentes e/ou influentes destinadas a orientar as práticas curriculares da educação infantil.
Promover uma articulação entre as especificidades das abordagens curriculares atuais da educação infantil e as exigências e desafios correlatos postos à formação inicial e continuada dos seus profissionais.
Estudar as relações que se estabelecem entre as orientações político-filosóficas da educação infantil (conforme as abordagens curriculares, pedagógicas e legais influentes na atualidade) e os modos de organização tempo-espacial que se configuram nas práticas educadoras cotidianas das creches e pré-escolas dedicadas às artes de cuidar-educar.
Refletir sobre as possibilidades de se pensar/desenvolver um movimento curricular específico e singular, orientado à educação dos bebês.
Compreender os princípios éticos, políticos e estéticos das diferentes propostas curriculares atuais para Educação Infantil.
EMENTA:

O Currículo da educação infantil tomado sob diferentes perspectivas teóricas: os princípios éticos, estéticos e políticos das principais propostas curriculares para Educação Infantil na contemporaneidade. Distintas concepções de infância e criança, de educação, de creche e pré-escola e os caminhos abertos à prática educadora da infância - as diferenciadas perspectivas curriculares tomadas a partir das bases científicas e político-filosóficas das teorias que embasam a produção científica, as orientações legais e o próprio trabalho docente cotidiano entendido, ele mesmo, como fonte de produção saberes-fazeres profissionais. Os sentidos diversificados dos processos educadores na educação infantil tomados a partir do modo de organização da relação tempo-espacial da atividade de cuidar-educar. A ideia diferenciada de planejamento e de avaliação na educação infantil. Currículos para os Bebês: desafios e possibilidades. Princípios básicos para o desenvolvimento de práticas curriculares com crianças de 0 a 3 anos.

DISCIPLINA(S) CORRESPONDENTE(S):

EDU07-08065 Currículo e Abordagens Pedagógicas da Educ Infantil
 
BIBLIOGRAFIA:

ALVES, N.; BERINO, A.; SOARES, C. Como e até onde é possível pensar diferente? Micropolíticas de currículos, poéticas, cotidianos e escolas. Revista Teias, v. 13, nº 27, jan./abr. 2012, p. 49-66.
ABRAMOWICZ, A.; CRUZ, A. C. J.; MORUZZI, A. B. Alguns apontamentos: a quem interessa a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil? Debates em Educação, Maceió, v. 8, nº 16, jul./dez., 2016.
AQUINO, L. M. L. de; VASCONCELLOS, V. M. R. Questões curriculares para educação infantil e PNE. In: FARIA, A. L.; AQUINO, L. M. L de (org.). Educação infantil e PNE. Questões e tensões para o século XXI. Coleção Formação de Professores. Campinas: Autores Associados, 2012.
AQUINO, L. M. L. de; MENEZES, F. M. de. Base Nacional Comum Curricular: tramas e enredos para a infância brasileira. Debates em Educação. Maceió, v. 8, nº 16, jul./dez., 2016.
ANGOTTI, M. O trabalho docente na pré-escola. Revisitando teorias, descortinando práticas. SP: Pioneira/ Thonson Learning, 2003.
AQUINO, L. M. L. de; VASCONCELLOS, V. M. Orientação Curricular para a Educação Infantil: RCNEI e DCNEI. In: VASCONCELLOS, V. M. (org.). Educação da Infância: História e Política. RJ: DP e A, 2011. Cap. VII. pp. 165-186.
BARBOSA, M. C. S. A rotina nas pedagogias da educação infantil: dos binarismos à complexidade. Currículo sem Fronteiras, Porto Alegre: UFRGS, v.6, nº 1, pp.56-69, jan./jun. 2006.
BARBOSA, M. C. S.; RICHTER, S. Desenvolvimento da criança de 0 a 3 anos. Qual currículo para bebês e crianças bem pequenas? In: Educação de crianças em creches. MEC/SED/Salto para o Futuro. Ano XIX, nº 15, outubro, 2009.
BARBOSA, M. C. S. Os resultados da avaliação de propostas curriculares para a educação infantil dos municípios brasileiros. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em movimento. Perspectivas atuais. Belo Horizonte, 2010. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110&Itemid=936
BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Brasília, DF: 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Proposta pedagógica e currículo de educação infantil. COEDI/MEC, Brasília: 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
BRASIL. CNE/CEB. Parecer CNE/CEB Nº 20/2009. Brasília. DF. 2009. Parecer homologado. Despacho do Ministro, publicado no Diário Oficial da União, de 9/12/2009, Seção 1, Pág. 14.
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf
BRASIL. CNE/CEB. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 18 dez. 2009.
BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. da G. S. Por uma pedagogia de projetos na educação infantil. Revista Pátio, ano 2, nº 7, nov. 1998/jan. 1999.
BARBOSA, M. C. S. Por amor ou por força. Rotinas na Educação infantil. Rio de Janeiro, Artemed, 2006.
EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança. A abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Tradução Dayse Batista. Porto Alegre, Artes Médicas Sul, 1999.
FINCO, D.; BARBOSA, M. C. S.; GOULART, A. L. F. de. Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas, SP: Leitura Crítica, 2015.
BUJES, M. I. E. Infância e Maquinarias. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
CORAZZA, S. M. História da infância sem fim. Ijuí: Unijuí, 2000.
_____ . Infância & educação: era uma vez... quer que conte outra vez? Petrópolis, RJ: Vozes, 2000a.
FREIRE, M. A paixão de conhecer o mundo. 12ª edição. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 1995.
HADDAD, L.; Tensões Universais Envolvendo a questão do currículo para a educação infantil. In: Convergências e tensões no campo da formação e trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica/Endipe, 2010.
KOHAN, W. O. Infância. Entre a Educação e a Filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
GOMES, L. O.; LOPES, S. W. Infância, Ética e Amorosidade na Experiência da Aprendizagem. Childhood & Philosophy, nº 3, p. 543-566, mai./ago., 2016.
MELLO, S. A.; SINGULANI, R. A. D. A abordagem Pikler-Loczy e a perspectiva histórico-cultural: a criança pequenininha como sujeito nas relações. Perspectiva, Florianópolis, v. 32, nº. 3, p. 879 - 900, set./dez. 2014.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; KISHIMOTO, T.; PINAZZA, M. (org). Pedagogia (s) da infância. Dialogando com o passado: construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007.
REDIN, E.; MULLER, F.; REDIN M. M.; Planejando na educação infantil com um fio de linha e um pouco de vento. In: Infâncias: cidades e escolas amigas das crianças. Porto Alegre: Mediação, 2007.
PEDROSA, M. I.; História e concepções do atendimento em creches: A surpreendente descoberta: quem é e o que pode aprender uma criança de até três anos. In: Educação de crianças em creches. MEC/SED/Salto para o Futuro. Ano XIX, nº 15, outubro, 2009.

ROSSETTI-FERREIRA, M. C. A educação coletiva do pequeno cidadão de 0 a 3 anos. Revista Criança. Brasília, nº 46, Brasília: MEC, 2008.
SILVA, P. V. B. da.; SOUZA, G. de. Relações étnico-raciais e práticas pedagógicas em Educação Infantil. Educar em Revista. Curitiba: Editora UFPR, n. 47, jan./mar. 2013, pp.35-50. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n47/04.pdf.
SILVA, T. T. da. Currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.