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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA BAIXADA FLUMINENSE | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE FORMACAO DE PROFESSORES | ||
| DISCIPLINA: Estágio Supervisionado II - Docência nos Anos Iniciais e EJA | ||
| CARGA HORÁRIA: 150 | CRÉDITOS: 10 | CÓDIGO: FEBF07-15389 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | FEBF - Pedagogia (versão 4) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 2 | 2 | 30 |
| Estágio | 8 | 8 | 120 |
| TOTAL | 10 | 10 | 150 |
OBJETIVO(S):
Observar e analisar a importância da indissociabilidade entre teoria e prática no oficio docente; Compreender que os fazeres pedagógicos são interfaces dos cotidianos escolares; Consolidar discussões sobre os processos lúdicos na educação; compreender o estudante como sujeito do processo educativo. Entender a importância da interdisciplinaridade e projetos didáticos na educação, envolvendo conhecimentos de história, geografia, ciências, português, matemática e tecnologias; debater os processos de ensino e aprendizagem que envolvem as concepções e práticas na educação de jovens e adultos; problematizar as políticas direcionadas para a alfabetização de jovens e adultos.
EMENTA:
Observação, participação e reflexão acerca dos fazeres pedagógicos e das interações nos anos iniciais do ensino fundamental e na Educação de Jovens e Adultos; compreensão da didática e do planejamento para anos iniciais do ensino fundamental e EJA; acompanhamento e análise da organização do trabalho docente, das práticas de alfabetização, letramento em português e matemática no ciclo de alfabetização, incorporação e análise dos saberes que circulam e são produzidos na escola tanto para crianças como para jovens e adultos. Registro e reflexão dos fenômenos educativos com relação às orientações legais, à cultura, às tecnologias, à religião, às relações étnico-raciais e ao gênero. Compreensão das dimensões ética, estética, política e técnica do trabalho docente. A educação inclusiva no Ensino Fundamental.
BIBLIOGRAFIA: ANDRÉ, M. E. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 4. ed. São Paulo: Papirus, 2005. p. 55-67.
ARROYO, Miguel González. Formar educadoras e educadores de jovens e adultos. In: SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE FORMAÇÃO DO EDUCADOR DE JOVENS E ADULTOS. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
BEISIEGEL, Celso Rui. Política e educação popular: a teoria e a prática de Paulo Freire no Brasil. São Paulo: Ática, 1982
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, n. 248, 23 dez. 1996.
CURTO, L. M.; MORILLO, M. M.; TEIXIDÓ, M. M. Escrever e Ler: materiais e recursos para a sala de aula. v.2. Porto Alegre: Artmed, 2000.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 2ª ed.(1ª edición: 1975). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação - uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3.ed. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.
GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de projetos na sala de aula: relato de uma experiência. São Paulo: Loyola, 2001.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PAIVA, Jane (orgs). Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
OLIVEIRA, M. K. Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. In: RIBEIRO, Vera Masagão. Educação de Jovens e Adultos. Novos leitores, novas leituras. São Paulo: Ação Educativa, 2001.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? Cadernos de Pesquisa, n. 94, p. 58 - 73, 1995.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.
SAVIANI. D. Escola e democracia. 31. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1997.
LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SOARES, Magda. Letramento: uma proposta em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2001.
VEIGA, I. P. A. (org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 7 ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.