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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INST MULTIDISC. DE FORMAÇÃO HUMANA COM TECNOLOGIAS | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO HUMANA COM TECNOLOGIAS | ||
| DISCIPLINA: Formação e Ação Docente On-line | ||
| CARGA HORÁRIA: 75 | CRÉDITOS: 3 | CÓDIGO: IFHT01-12801 |
| MODALIDADE DE ENSINO: A Distância | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Eletiva Universal | para todos os cursos da UERJ |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 1 | 1 | 15 |
| Laboratório | 2 | 4 | 60 |
| TOTAL | 3 | 5 | 75 |
OBJETIVO(S):
Analisar os aspectos do cotidiano escolar contemporâneo como espaço de construção heutagógica, reconhecendo as relações, as tensões, os sujeitos, os meios e as práticas de ensino.
Discutir as práticas da formação docente on-line como componente curricular para a formação do atual educador.
Identificar e refletir os diferentes espaços sócio-educativos que contribuem para a formação do professor, reconhecendo o AVA (ambiente virtual de aprendizagem) como locus fundamental dessa formação e constituição de novos saberes e valores.
Exercitar práticas de docência on-line, explorando a mediação em fóruns, wikis, blogs e chats no próprio ambiente on-line do IFHT.
Vivenciar e utilizar as ferramentas de edição do ambiente Moodle.
EMENTA:
Novos paradigmas de atuação e formação docente; Cotidiano escolar: o uso das tecnologias digitais; As novas mídias em sala de aula: outros espaços, tempos e saberes; Linguagens multimidiáticas e a formação docente; Os estudantes e as mídias: novas redes de comunicação e formação; Ensino-aprendizagem em/para plataformas virtuais: concepção, planejamento, design instrucional e processos de aprendizagem; Heutagogia: aspectos cognitivos e conectivos do processo de ensino-aprendizagem; Dimensão Heutagógica das Tecnologias de Comunicação e Informação: autonomia para transcender o ambiente virtual de aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA: ALVES, N. GARCIA, R. L. (orgs) O Sentido da Escola. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
DOWBOR, Landislau. O espaço do conhecimento. A revolução tecnológica e os novos paradigmas da sociedade. Belo Horizonte: Ipso/Oficina de Livros. 1994.
FILÉ, Valter & LEITE, Marcia (orgs). Subjetividades, tecnologias e escolas. Rio de Janeiro: DP&A editora, 2002.
FREIRE, Fernanda M. P. & VALENTE, J. A. Aprendendo para a vida: os computadores na sala de aula. São Paulo: Cortez Editora, 2002.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à pratica educativa. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2.
LÈVY, P. As tecnologias da inteligência. O futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, 2004.
______. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Manuel M. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
MONTEIRO, A. M. A Prática de Ensino e a produção de saberes na ecola. In: SILVA, A. M. M. ET all. Didática, currículo e saberes escolares. Rio de janeiro: DP&A, 2000.
MORAES, D. (Org.). Sociedade Midiatizada. Rio de Janeiro, Mauad, 2006.
NÓVOA, A. Vidas de Professores. Portugal: Porto, 1992.
_________. Cúmplices ou reféns? Revista Nova Escola, Maio, 2003, p.14.
PALLOFF, R. M. & PRATT, K. O aluno virtual. Porto Alegre: ARTEMED, 2004.
PORTO, T. M. E. Redes em Construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara: JM Editora, 2003.
POZO J.I. Teorias cognitivas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SANTAELLA, L. Matrizes da Linguagem e Pensamento: sonora, visual, verbal. São Paulo: Fapesp, Iluminuras, 2001.
ZEZINA, Bellan. Heutagogia - Aprenda a Aprender Mais e Melhor. São Paulo: Socep. Disponível em: http://www.humus.com.br/news_05_07a.htm. Acesso em 18 de outubro de 2011.