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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE PSICOLOGIA | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE COGNIÇÃO E DESENVOLVIMENTO | ||
| DISCIPLINA: Desenvolvimento dos Anos Iniciais e Escolares | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 3 | CÓDIGO: PSI04-11490 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | PSI - Psicologia (versão 4) PSI - Psicologia (versão 4) Cognição e Personalidade / Psicologia e SaúdePSI - Psicologia (versão 4) Cognição e Personalidade / Psicologia Social e InstitucionalPSI - Psicologia (versão 4) Psicologia e Saúde / Psicologia Social e Institucional |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 2 | 2 | 30 |
| Prática/ Trabalho de Campo | 1 | 2 | 30 |
| TOTAL | 3 | 4 | 60 |
OBJETIVO(S):
Introduzir as principais contribuições da área à compreensão do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social especialmente entre os 2 e os 4 anos.
EMENTA:
Visão geral dos principais modelos de desenvolvimento fundados na noção de estágio: o modelo de desenvolvimento cognitivo de Piaget, o modelo de desenvolvimento da personalidade de H. Wallon e a oposição entre a dialética de Wallon e a perspectiva lógico-biológica de Piaget. O contraponto da perspectiva sócio-histórica de Vygotsky.
| DISCIPLINA(S) CORRESPONDENTE(S): PSI04-02513 Psicologia do Desenvolvimento II |
BIBLIOGRAFIA: FLAVELL, J. H. (1988) A Psicologia do Desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira.
PIAGET, J. (1994). Seis Estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária.
RAPPAPORT, C. R.; FIORI, W. R. & DAVIS, C. (1981). Psicologia do Desenvolvimento Vol. 4. São Paulo: EPU.
PAPALIA, D. E., OLDS, S. W. (2000) Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed.
OLIVEIRA, M. K. (1993) Vygotsky - Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione.
GALVÃO, I. (1995). Henri Wallon - Uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes.