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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO | ||
| DEPARTAMENTO: DEPTO. ESTUDOS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E CONTINUADA | ||
| DISCIPLINA: Atendimento Educacional a Educandos c/ Deficiência Física e Múltipla Deficiência | ||
| CARGA HORÁRIA: 45 | CRÉDITOS: 2 | CÓDIGO: EDU06-11347 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Eletiva Universal | para todos os cursos da UERJ |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 1 | 1 | 15 |
| Prática/ Trabalho de Campo | 1 | 2 | 30 |
| TOTAL | 2 | 3 | 45 |
OBJETIVO(S):
Levar o/a graduando/a a:
a) Compreender os processos de aprendizagem e desenvolvimento de alunos com deficiência física e múltipla deficiência, notadamente aqueles com surdocegueira e paralisia cerebral.
b) Desenvolver sensibilidade na interação com tal população.
c) Elaborar planejamento educacional para auxiliar no processo de inclusão escolar desses alunos.
EMENTA:
Características principais da deficiência física e da múltipla deficiência (surdocegueira). Integração Sensorial. Currículo Funcional Ecológico. A comunicação do surdocego e do múltiplo deficiente. Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) e Tecnologia Assistiva. Identificação das formas de comunicação do educando. O processo de inclusão escolar. Recursos de baixa tecnologia para o trabalho da CAA oral e escrita (pranchas de comunicação, brinquedos adaptados, acionadores, "eye-gaze", comunicadores artesanais, máquina elétrica). Construção de diferentes tipo de pranchas de comunicação. Recursos de alta tecnologia para o trabalho da CAA (comunicadores de voz, computadores e acessórios como: teclado expandido, mouse adaptado, tela sensível ao toque e colméia). Adaptação de atividades escolares. Construção de acionadores e interruptores de pilha. Utilização de softwares como o Power Point e Word como recurso do trabalho da CAA.
BIBLIOGRAFIA: ARANHA, M. S. (org.). Desenvolvendo competências para o atendimento das necessidades educacionais dos alunos com deficiência física/neuro-motora. (Série: Saberes e práticas da inclusão, nº 6). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. http://portal.mec.gov.br/seesp/ , 2003.
BRASIL, C. Os alunos com paralisia cerebral: desenvolvimento e educação. Em Coll, C., Palácios, J. & Marchesi, A. (orgs), Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar (trad: Marcos A. G. Domingues). Porto Alegre: Ates médicas, 1995, PP. 215-271.
GOMES. M. R. O Cidadão Surdocego: socialização e escolaridade. In; Anais do Seminário Nacional do INES: Surdez: diversidade social, INES, pg 91-95, 2001.
GOMES. M. R. O atendimento ao Surdocego. In; Anais do Congresso do INES: Educação de surdos: múltiplas faces do cotidiano escolar, INES, pg 191-193, 2004.
MILES, B. Uma visão geral sobre Surdocegueira. (Traduzido por Marcia Regina Gomes para uso em aula), DB-Link, 1995.
WRITER, J. Aplicação de um enfoque baseado no movimento na Educação de Alunos deficientes sensoriais e com múltiplas deficiências. A metodologia de van Dijk para a comunicação e a educação baseada no movimento. In J. Writer (Org) Innovative Program Design for Individual with Dual sensory Impairments, Baltimore: Paul Brookes, 1984.
MEC. Secretaria de Educação Especial. Portal de Ajudas Técnicas - Equipamento e material pedagógico especial para a educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física. Recursos para Comunicação Alternativa. Brasília, 2004.
NUNES, L. R. Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Dunya, 2003.
NUNES, L. R.; PELOSI, M. B; GOMES, M. R. Um retrato da Comunicação Alternativa no Brasil. Relatos de Pesquisas e Experiências. Vol. 2. Rio de Janeiro: Editora Quatro Pontos/ FINEP, 2007.
PELOSI, M. B. (2000). A Comunicação Alternativa e Ampliada nas Escolas do Rio de Janeiro: Formação de Professores e Caracterização dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Dissertação de Mestrado em Educação - UERJ, 2000.
SILVA, A.I.T.; SILVA, D. B. R.; AGNELLI, L. B.; HIGUCHI, M.A.; OLIVEIRA, M. C.; SILVA, P.C.; MANCINI, M. C.; VARELA, R.C.B. Perfil funcional de crianças com paralisia cerebral na escola regular segundo tipo de escola e comprometimento motor. Temas sobre Desenvolvimento, v. 13, n. 74, p. 5-13, 2004.