UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
FORMULÁRIO DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
 

UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO: DEPTO. ESTUDOS DA SUBJETIVIDADE E FORMAÇÃO HUMANA
DISCIPLINA: Aspectos Psicologógicos da TIC's - O Uso de Jogos Eletrônicos
CARGA HORÁRIA: 30 CRÉDITOS: 2 CÓDIGO: EDU08-11346
MODALIDADE DE ENSINO: Presencial TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência
 
STATUSCURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S)
Eletiva Universalpara todos os cursos da UERJ

TIPO DE AULA CRÉDITO CH SEMANAL CH TOTAL
Teórica2230
TOTAL 2 2 30
OBJETIVO(S):

Observar aspectos cognitivos envolvidos no processo de aprendizagem.
Enfatizar a importância da ludicidade associada aos processos de ensino aprendizagem.
Caracterizar os jogos eletrônicos como possibilidades de mediação da aprendizagem. Discutir criticamente a utilização dos jogos eletrônicos como possibilidades de mediação da aprendizagem.
Discutir criticamente a utilização dos jogos eletrônicos na aprendizagem e a formação docente para isso.
Conhecer alguns jogos eletrônicos que podem ser apropriados como ferramentas didáticas.
EMENTA:

Aspectos cognitivos envolvidos de aprendizagem.
Aprendizagem e ludicidade.
Aspectos importantes dos jogos eletrônicos.
Efeitos cognitivos e emocionais dos jogos eletrônicos.
Jogos eletrônicos como ferramenta mediadora no processo de aprendizagem.
A importância da formação docente para a utilização de jogos eletrônicos como estratégia didática.


BIBLIOGRAFIA:

ALVES, L. Games Over: Jogos eletrônicos e Violência. São Paulo: Futura, 2005.
BROUGÉRE, G. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 1997.
DOWBOR, Ladislau. O espaço do conhecimento. A revolução recnológica e os novos paradigmas da sociedade. Belo Horizonte: Ipso/Oficina de Livros. 1994.
FREIRE, Fernanda M. P. & VALENTE, J. A. Aprendendo para a vida: os computadores na sala de aula. São Paulo: Cortez Editora, 2002.
GREENFIELD, P. M. O desenvolvimento do raciocínio na era eletrônica - os efeitos da TV, computadores e videogames. São Paulo: Summus, 1988.
HUIZINGA, J. Homo Ludens: O jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2001.
JOHNSON. S. Surpreendente! A televisão e o videogame nos tornam mais inteligentes. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2005.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência. O futuro do pensamento na era informática. São Paulo: Editora 34, 2004.
________. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
MOITA, Filomena M. G. da S. Culturas juvenis e jogos eletrônicos: que currículo é esse: Revista Interact. Disponível em: www.interact.com.pt/11/Interact11_home.html
OLIVEIRA, Eloiza S. G. & VILLARDI, R. Tecnologia na Educação. Uma perspectiva sócio-interacionista. Rio de Janeiro: Dunya, 2005.
POZO, J. J. Teorias cognitivas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
SANTAELLA, L. Matrizes da Linguagem e Pensamento: sonoro, visual, verbal. São Paulo: Fapesp, Iluminuras, 2001.
TAPSCOTT, D. Geração Digital - A crescente e irreversível ascensão da Geração Net. São Paulo: Markron Books do Brasil, 1999.
TURKLE, Sherry. O segundo EU. Os computadores e o espírito humano. Lisboa: Presença, 1989.